为了认真贯彻落实《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2011年“中小学教师国家级培训计划”实施工作的通知》和《四川省教育厅、四川省财政厅关于做好2011年“中小学教师国家级培训计划”实施工作的通知》精神，乐山师范学院于2011年9月18日至12月17日承办“四川省农村中小学骨干教师置换脱产研修项目——初中英语培训”。学员于9月18日报到，19日开班。现将学员学习、生活情况及心得体会整理汇编，向省教育厅、省国培办、学校领导汇报。

 英国纽卡斯尔大学高级翻译院院长Eric Liu到我校讲学

11月15日晚7:00英国纽卡斯尔大学高级翻译院院长在旷怡楼学术报告厅进行学术讲座。汤红娟副院长担任主持人，院长助理罗明礼，办公室主任杨渊，专任教师邓宇、王林、车欢欢、杨延延、张茵等外国语学院老师以及其他学院的老师出席了此次活动，农村初中英语国培班学员及各年级同学参加了本次讲座。

Eric Liu首先用一个小故事说明学习翻译的重要性。然后用大量例证阐述成为优秀笔译者或口译者的四大策略：对两种语言的熟练程度；对语境的把握；对百科知识的了解；跨文化交际的意识等对顺畅的笔译和翻译起着至关重要的作用。其次，Eric Liu阐述了翻译专业现状和提高英语学习的学习策略。他谈到翻译需要了解不同的文化背景、语言习惯，因此学生要在学习英语专业知识的同时，尽量多阅读课外书籍扩充百科知识，掌握更多中西文化差异对英语学习大有裨益。他举例说明中文的“前进一小步，文明一大步” 只用简单的两个英文单词“Aim correctly”翻译就能顺畅达意。到了互动环节时，老师和同学都跃跃欲试，抓住用英语与Eric Liu及其得意门生杨延延老师进行交流的机会。同学们的踊跃发言让全场气氛其乐融融。面对老师和同学提出的问题，Eric和杨老师都非常认真地思考，给出满意的答复。历时两个小时，本次讲学在同学们热烈的掌声中圆满落幕。

本次讲座在国际交流中开阔了老师和同学们翻译学习的视野，解决了翻译学习中的难点问题。

Eric Liu的讲座现场

我院许多教师也来到现场观摩学习

国培学员与Eric Liu进行交流

我院老师与Eric Liu合影留恋

自主学习

初中英语国培学员在外国语学院专业图书室充电

11月16日下午，我院国培班学员自主来到我校沫若图书馆查阅书籍，寻找资料，为国培项目最后的论文写作收集更充实的素材。

国培初期，学员们就了解到我院图书馆馆藏了许多珍贵书籍，涉及英语教育教学的各个方面。为了充实自己的论文，进一步夯实理论知识，国培学员们自主来到图书室仔细，为自己的国培论文收寻材料。当天下午，了解了图书室的借阅规则后，国培学员们立刻投入到积极的寻找中。通过检索和查询找到自己所需书籍时，国培老师们都露出满意的笑容。我院图书室除收藏量大以外，环境也十分不错，很适合学习，在这样的条件下，国培学员们很快进入了学习的状态，只留一片翻书声和写字的“沙沙”声。随着国培学员们手旁书本的不断增多，时间也很快过去了，短短一个下午的时间，不少学员都为自己的论文添加了更为丰富的内容。

出馆后，我院记者采访了部分国培老师，他们纷纷表示，图书室的环境十分不错，书籍收藏也很丰富，这对他们有很大的帮助，也让他们收获不少。同时，他们还表示，有时间一定会多去图书室阅读，以扩充自己的知识量。

外国语学院新闻中心王迪供稿

温馨舒适的学院图书室

学员正专心致志地学习

学员在书丛中徜徉

跟岗研修总结

“教师专业化发展”有感

2011年11月14号晚上，四川师范大学教师教育学院游永恒教授进入了我们国培的课堂，为我们所有的学员带来了关于“教师专业发展的难点分析”的讲座，让我们受益匪浅。

在现今社会环境下，为什么教师的社会地位不高？首先主要是教师的道德水平低于社会期望，其次是社会普遍认为教师的职业只是教书，只是传授知识。教师工作的专业性不强，像“师范技能”这样的教育基本功是没有学术含量的。

教师的总体学历水平是偏低的，教师本身的人文与科学素养也是不足的，而且教师在长期的工作后会产生职业倦怠的心理，缺少终身学习和自身发展的动力。这些都是影响教师的专业化发展的。

由此，我想到了刚开始进行国培的时候，刘丽平副教授为我们学员开展的“初中英语教师专业化发展路径”的讲座。教师不仅是一种行为，更是一种专业。

教师专业化发展的重点在于提高专业能力和专业品质。其首要条件是对教育，学校乃至自身的存在与发展的深入理解。高质量的教师不仅是有知识，有学问的人，而且是有道德，有理想，有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习，不断自我更新的人。

教师专业化发展的过程是教师认识自我价值，不断履行显示要求的过程。它的主要途径是对教学进行持续不断的实验和批判性反思。在师生共同的生活世界中教学相长；学生在教师的发展中成长，教师在学生的成长中发展。

“教师专业化发展”是“教师即研究者”的同义语。我们要改变传统的关于教师仅仅“教书育人”的理念，树立“在新课程下的教师应该是研究型和专家型的教师”的新理念。

宜宾市李庄中学李娜供稿

国培心得

2011年9月18日，我走进了乐山师范学院，开始我为期三个月的置换脱产英语研修。在此期间，我认真聆听了很多专家的精彩讲座，认真做好了学习笔记，积极参与了影子跟岗。专家们精湛的教艺，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象。培训是一个反思进步的过程,使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。曾几何时，我的教学，最注重的不外乎就是学生的学习成绩，我的教学指挥棒，就是一切为了中考，我所有的努力就是为了让学生能考一个好分数，能考第一，绝不考第二。反思我的课堂，带给学生的除了书本上那点知识，我还给了什么？在今后的教学中，我将做到：转变教育理念，既教书，又育人。以人为本，培养学生综合运用英语的能力。注重课堂教学的有效性，教学目标体现教材特点，符合学生认知水平，讲练结合，方法多样。关注学生情感和价值观念，营造宽松、和谐的学习氛围。学会教学反思，进一步改进教学。我相信：我今后的教学将会有新的创新，新的突破。

国培学员为英语教改实验班进行课堂教学示范

2011年11月15日上午，四川省农村中小学国培计划教师罗睿、翟开虎在我校弘毅搂313教室，为我院教改实验班开展了一次新课改下的课堂教学示范。

在过去的两个月时间里，来自四川省各地农村中小学教师就新课改下的英语教学方式进行了严格的培训，并对此开展了研究、讨论、交流，进而打破了传统教育的思想禁锢，逐步接受了新课改下英语教学的理念。

此次两位老师的授课内容都是初一第三模块Healthy Food。两位老师的课堂气氛都十分活跃，轻松愉快，可谓是寓教于乐，让学生在快乐中学习，充分体现了新课改以学生为主的教学理念。特别是来自峨边的罗睿老师，她的整个教学设计井然有序，重点突出。她首先通过头脑风暴让学生复习学过的有关食物的单词，再让学生进行分组讨论，将它们划分为健康与不健康两个组别，之后让学生联系自己的实际情况来评价自身饮食是否健康，最后通过一个问题“Do you love your family？”对学生进行了情感教育，让学生懂得关心家人，为他们安排合理的饮食。

此次国培计划已经到了中间阶段，各位参训老师所取得的进步是大家有目共睹的，相信他们会把此次培训所学运用到以后的实际教学中，将农村中小学英语教育做的越来越好！

罗睿老师正在上课

翟开虎老师正在与学生互动

师范班学生密切配合课程设计

罗睿老师正在讲解小组活动要求

听课体会

今天参加了国培学员罗睿和翟开虎两位老师对2009级师范班的同学进行的公开课，我从中受益匪浅。

对每一位即将走进教师行业的新老师来说，最困难的也许就是如何将以前所学的知识结合自身的特色再根据所教授学生自身的特点设计教案及教学内容。很多新老师都说在真正接触了同学之后都感到很困惑，认为不能很好的将在学校里所学的知识和方法运用到教学中去。但是，在今天参加了两位老师的公开课后，我认为我们对之前的问题会有答案。

尤其是罗睿老师，她以学生已有的知识为基础，以多媒体资源为载体，结合小游戏巧妙地引入了课堂导入这一环节，并在此基础上，让学生跟读，加强学生记忆的同时练习口语。同时，她又让学生进行小组活动，使整个课堂在轻松愉快的学习氛围下进行，充分体现了学生学习的主体性。在整个课堂教学中，罗老师不仅扮演着知识的传授者，还扮演了一位参与者，加入到学生的小组讨论学习中，加强了师生之间的交流和沟通。这不仅有利于教师的教学，还有利于学生的学习。在罗老师的教学过程中，我们可以看到她在设计教学内容时充分考虑到了学生自身的特点，对教材内容进行了一定的删减及对一些新内容的补充。而另一位国培学员翟开虎老师又是另一种教学风格。他以幽默风趣的教学风格引导学生学习。

从这两位老师的身上，我们能看到新教师在进行了长期的培训与实践之后，形成了有自己特色的教学方式。并且，他们在不断丰富自我，提高自我。让我们看到了新老师的新风采。这是非常值得我们学习与借鉴的。

2009级英本2班 黄蓓供稿

国培教师公开课观后感

今天在弘毅楼313，国培计划的两位老师罗睿老师和翟开虎老师给我们上了两堂公开课，让我们对初中英语课堂教学有了初步的了解。两位老师给我们讲的都是“Healthy food”，我们这一群大三的学生又做了一回初一的学生。

罗老师用自己举例子，再让我们从生活习惯中了解到什么是“Healthy”和“Unhealthy”,并让大家把“favorite”和“in good healthy”用于对话练习，不知不觉中，学生就能很好的掌握它们的用法了。课后，两位老师给出了点评。一位是国培计划的老师，另一位是罗明礼老师。从罗明礼老师的点评中，我们了解到这堂课采用了“the Direct methods”, “The Audiolingual methods”和“the oral approach ”等等教学方法。原本我们认为课就只是课，哪来这么多的教学方法。不过，经人一提点才发现：要上一节课尤其是要上好一节课，真的不简单。

翟老师在课快结束时说：“你们上课时，不要想着你们学生的英语水平有多高，而应该想到的是他们学习英语有多难。”这让我回想起刚接触英语时的那种茫然。如果每一个老师都考虑到学生的难处，从学生的角度想问题那英语教学可能就容易多了吧！

我们这一学期开设了教学法这门课程，虽然老师讲了很多方法但我们总感觉这些方法很空洞。我们不能从教学课上感悟到这些教学方法。以前总认为教师的教学就是一个很自然的过程，老师的教法和教态都是他们依据自身情况或自身的喜好所决定的，但现在看起来完全不是那么回事。

在这里也很感谢两位老师给我们上的这两堂课，感谢他们的精心准备，同时也感谢学校给了我们真正意义上接触课堂教学的机会。

2009级英本2班 刘敏供稿

国培老师英语教学示范课

2011年11月15日上午，国培老师罗睿和翟开虎在弘毅楼313进行了英语教学示范课展示。

两位老师在上课时候展示了课改下新课程目标教学的全新面貌，打破了以往填鸭式教学的方式，极大的调动了同学的积极性，学习气氛浓厚。

罗睿老师讲的是初一教材中的的Module5 Healthy Food.她首先以展示肥胖小孩的图片、提问学生关于健康的问题的方式进行课堂导入，抓住了学生的兴趣点。随后回顾上节课的知识点，然后进入课文，采用小组讨论并展示成果、个人学习答问的方式教学，让学生锻炼I like…and I do not like…的句型。在讨论时，她走到同学中去，积极引导学生，参与讨论。而不是像很多以前其他老师一样站在旁边什么也不管。同时，她板书整洁、有结构层次、清晰明了。在讲到food的时候运用“思维导图”来扩散学生的思维，让同学尽量多的想到关于食物的单词。在教学中也不断对学生说very good, clever表扬学生来鼓励学生积极发言，增强学生的信心。后来还将该课上升到了情感教育，让学生为自己的家人设计每日饮食安排。最后，引入GMF(Genetically Medical Food)转基因食品来让学生下来自己搜集关于其的信息，布置了任务。总体上来说，罗睿老师多用英文，发音清楚，中速，很适合初中学生，熟练运用教学媒体—PPT, 让学生从听说读写方面全面学习英语，教学设计也很完整，课堂气氛活跃，体现了学生为主题的教学理念。是一次成功的英语教学示范课。

其次是翟开虎老师，他幽默诙谐，首先进入了自我介绍，其次也以提问的方式来导入课堂，在教学过程中也有小组合作展示成果、个人发言等方式。最后还引导学生该如何阅读文章等。整个课堂学习气氛浓厚，轻松愉快，学生学习积极性高。

在看完这2位老师的英语教学示范课后，看到了他们很明显的转变，不再像以前那样老师从头讲到尾，老师永远是核心。而是切身站在了学生的立场，学生是主题，学生参与其中。学生也由被动的听课转变为主动的学习。这样的转变是国培计划的成果，我们看到了这样的教学方式将在以后应用其中，为我们的英语教学作出巨大的贡献。

2009级英本1班 陈杨供稿

发送：培训学员培训专家

编印：四川省教师继续教育乐山师范学院培训中心