如何提高小学大班额体育课的有效性

 夹江一小  陈 志 兵

随着社会经济、文化的高速发展和社会主义“和谐社会”的创建，原有的基础教育布局已经被打破，新课程体系的实施，要求“促进学生全面发展、全面提高教育质量”。然而，基础教育资源配置失衡和家长择校意识增强导致了两种典型的极端倾向：一方面是农村资源薄弱学校生源欠缺，班级人数大幅下降；另一方面，城市资源优势的学校学生超员，受规模限制，班级人数极剧膨胀，出现了 大班额现象。2011年，我校学生人数2500余名，38个教学班，个别班级学生人数达到了近75人。“大班额”教学存有很多不利因素，特别对体育教学的正常开展带来了许多困难，制约了体育教学质量的提高。大班额体育教学是一个不可回避的严重问题，我们必须在现有的条件下采取有效措施，最大限度地降低大班额对体育教学带来的负面影响，全面推进体育课程改革。在夹江一小工作几年，对大班额教学经历了一个从无奈到适应的过程。通过近几年的实践和探索，就如

何提高小学大班额体育课的有效性谈谈个人的一些拙见。

（一）转变传统教学观念

大家习惯了一种事实，好像体育课应该永远是纪律严明、整齐划一的训练，这种观念对广大体育教师影响较大。现代教学理念并不排斥整齐划一的练习，但认为教学过程的一切活动都应该以达成学习目标为主，体育课并不需要每节课都进行呆板的练习。不少体育教师感觉大班特别难教，主要难在不易组织教学，不便统一练习，不易整齐划一。其实，只要学生都在运动场上练习，都在从事有益于身心的活动，教学场面乱一点并不是什么大问题。一味追求令行禁止的至上权威，其结果是把自己放到了学生的对立面，新型的、平等的师生关系就难以建立。因此，转变教学观念，调整教学行为，变生硬死板的体育课堂为生龙活虎的体育课堂，这也是解决大班体育教学问题的一个新思路。

（二）培养学生兴趣，建立小干部机制

教师在课前要做到认真备课，精心设计教学环节。从学生的实情出发，培养学生的兴趣，利用活动，游戏等形式，开展丰富多彩的体育活动。教师的个人魅力、人格修养、学识文化、志趣爱好对学生也是一种良好的导向。“亲其师而信其道”，师生关系融洽，爱意相传，让学生从内心里喜欢和敬仰教师这个人。面对学生，不怒自威，自然节省了不少的时间和精力去组织教学。学生对于体育的学习、参与也因教师本人的魅力而自然产生极大的兴趣，从而提高了学习、练习的动力。学生是助手，一个班级人数众多，教师纵有三头六臂，也难顾全大局。发挥学生的互帮互助能力，将极大的减轻教师的负担，提高学习的效率。教师充分利用在学生中形成的尖子群，利用学生争强好胜的性格特点，建立小干部机制，使其成为教师的得力助手。

（三）科学合理选择教学内容

有些教学内容对场地、器材、人数等有较高的或特殊的要求，如足球、乒乓球等。但有些内容对体育场地、器材、人数等无太高要求，如徒手操（韵律操）、武术、快速跑、接力跑、各种活动性游戏等。学校应根据本校实际情况，科学合理地选择那些便于本校开展的教学内容，尤其是那些便于集中练习、辅导的教学内容。新课程标准在教学内容上给体育教师留出了较大的选择与创造空间，体育教师必须学会科学选择教学内容，合理设计练习方法，有效利用场地器材，让有限的体育资源发挥尽可能大的作用。所以，科学选择教学内容是在无法实现改变班级授课制度情况下，利用教材特点应对大班额问题的有效策略。

（四）合理运用教学方法和组织形式

组织教法运用得是否合理直接影响到体育教学的质量，特别是大班额的教学中显得至关重要。在新课程中，教师的角色应该是学生学习的合作者、引导者和参与者。教师角色的转变，使得我们的教学行为和学生的学习方式也发生变化。在新课程理念的指导下，结合学校的实际情况，选择符合本校实际的教学方法和形式，从而最大限度地发挥了教学资源优势。常采用的教学方式有：1、一物多用，同课异构；2、室内讲解，室外活动法；3、采用自主选项形式；4、分层教学法；5、分组教学法；6、自主练习，巡回辅导，个别纠正法等教学手段。通过多样化的组织教学就能有效的缓解人数多、器材少的问题。传统体育教学关于分组教学的理论对于解决大班教学问题仍具有重要意义，分组轮换的练习形式可有效缓解人数过多与器材短缺的矛盾。在教学实践中，我采用分组轮换的方法上课，教师重点辅导其中一组，另一组按照教师布置的任务自主练习，下一次课两组再进行轮换；还采用了多组练习的形式，把学生分成若干小组，练习统一内容或根据兴趣选择不同内容进行练习，教师进行巡回辅导，以上形式都有助于解决大班教学的问题。总之，在场地、器材允许的情况下，合理运用不同的组织形式能缓解人数过多引发的难于组织、练习不足等问题。

（五）积极改善场地器材条件

大班额的学校一般是规模较大，经济条件较为优越的学校，体育教师应积极向学校领导出谋划策，科学合理的规划、发展学校体育场地器材，把体育场地器材的建设纳入学校议事日程并提高其重要性。对于学生喜爱的、锻炼价值较高的运动项目的场地器材要优先发展，以满足学生需要。教育部最近制定的《中小学校体育器材配备目录》，是按照小学每班40人的标准设计的，大班教学的学校要根据学生人数成比例的增加体育器材数量，以满足体育教学的需要。

总之，大班额体育教学存在诸多问题，严重影响体育教学质量，制约体育教学的改革与发展，限制体育课程学习目标的实现，从而对学生身心健康发展产生不良影响。因此，探讨大班额体育教学的对策是一项具有现实意义和十分紧迫的课题。以上是我几年来工作中的一些尝试和思考，如有同行不吝惜几分钟看到的话，望共同探讨促进提高，如对你有点启发的话，我会倍感欣慰。